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思维发展型教学源于20世纪70年代在欧美兴起的教学运动，是将思考的过程加入到直接的教学中或者是融入在教学中，通过直接展示思维的技能以及思维的技能进行转化及迁移，产生了大量有价值的研究成果，为国内开展思维教学提供了理论依据和实践参考。

孩子早期听到语言的多少，影响着最终学习能力的高低，尤其是家长陪伴孩子的亲子共读，所以家长在孩子成长过程与孩子进行更多的对话、阅读有助于孩子的语言发展。

近年来，语言已经不仅仅作为一项沟通表达的技能进行培训，更多家长愈发关注语言教育背后思维逻辑的培养。语言是人表达自我、展示个性的主要方式，语言是载体，可以扩展人的存储能力。尤其对于学前的孩子，这时的孩子正进入语言的爆发期，会尝试用很多字汇来与人沟通交往。

很多家长都会发现，孩子一二年级时，不用太费心就能科科考到95+，可一旦进入三年级，学习就跟不上，成绩也慢慢下降。为什么孩子到了三年级，就会遇到学习的坎？

在如今时代全球素养教育趋势的教育改革下，这样的课堂形式已经越来越走向过去式了。很多人开始重新讨论课堂形式，包括对教育思想、教育内容、教育方法、考试内容、考试方法等一系列改革。

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