儿童思维教育课程系统

启发教育法是一种在教授指导下的学生“自我教育”。

在哈佛学习的学生有很大的自由度，自由选课，从事不同的研究，使学生采用热情的方式来学习，学校提供给学生的是研究课题、方向和大量的信息资源，指导学生做出自己的决定并保持足够的目标持续学习。

有人这样形容哈佛大学的启发教育法：

“大部分学校的教授是在岸上教学生怎样游泳或是直接跳进水里和学生一起游泳。而哈佛大学的教授是把学生直接扔进水里，让他自己学游泳。

在哈佛大学教授不会告诉学生答案

不会教导学生方法

那学生如何自主保持高度学习？

并且保持高质量的学习成果？

这个答案哈佛商学院工商管理系的柯比教授（W·C·Kriby）这样说：

 比起勤奋，学习力才能让孩子真正提升学习效率，成为学习的主人。”

他介绍了“学习力”这个概念：

一种学习方法和解决问题的方式，它让孩子学会学习、在接受知识的基础上有自己的独到见解、独立地思考问题，并发挥自身的创造力来解决问题。

用传统死记硬背的方法去学习，是一个迅速减值的过程；而以学习力去获取知识，则是不断增值的过程。

学习力是转化知识的基本能力

为什么有的人学习很慢、而有的人学什么都很快？为什么有的人天天跟自己死磕、但收效甚微；而有的人每隔一段时间都会取得更多成就？其中的秘诀，也许并不是因为他们掌握了不为人知的秘密，而是学习力的不同。

现今面对一个信息快速爆炸的时代，学习力能快速获取知识并且进行知识转化，在知识经济社会，一个人的学习力将决定你未来的发展。如今不少的研究机构针对学习力都在进行专门的研究，是国际上最活跃的研究领域之一。