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PISA测验最新结果中国斩获第一,中国教育进入“3.0核心素养时代”

 

近日,经济合作与发展组织(OECD)公布了

2018年PISA国际学生评估项目测试结果

 

 

 

 

 

在全部79个参测国家(地区)对15岁学生的抽样测试中,中国四省市(北京、上海、江苏、浙江)作为一个整体取得全部3项科目(阅读、数学、科学)参测国家(地区第一的好成绩

 

学生在阅读、数学、科学三项关键能力素养上的平均成绩分别为555分、591分、590分,在参测国家(地区)中均排名第一。中国四省市学生基本素养达标率为参测国家(地区)第一,高水平学生数量总数居于前列。其中:基本素养达标率方面,中国四省市学生在阅读、数学和科学上的能力,个别表现达到基础水平及以上的比例分别为94.8%、97.6%和97.9%,排名第。3个领域素养表现均达到高水平的学生定义为全面发展的学生。中国四省市学生占参测国家(地区)全面发展学生的比例为25.2%,同样也是排名第一由此可见中国学生的发展均衡,基础教育的素质高于他国学生

PISA测验的发起源自于OECD于1997年启动21世纪核心素养框架的研制工作。

 

OECD认为21世纪培养的学生应该具备核心的知识、能力与情感态度,才能成功地融入未来社会,21世纪的教育系统应帮助学生发展与社会进步相适应的技能和素养,可以说OECD是最早提出核心素养教育的。

 


PISA测验项目针对各国15岁青少年基础教育阶段进行评估,测试学生是否掌握了参与社会生活所需的基本知识和技能,题目类型主要是运用知识解决实际生活问题的能力,而不是死记硬背的能力。同时还以问卷的形式测试学生的学习动机和学习态度,以此形成对学习能力的总评估。PISA公信力来自于取样的量大、种类全,测试学校随机抽取,测试前一天才进行通知,无法进行针对性训练,所以能真实反映出各国学生的真实素质和综合能力。

参加PISA测试的国家(地区)能够在相同的标准下,更加客观地认识自身的教育发展现状,也很能实际的了解到各国的教育发展现况

 

 

OECD对素养教育的研究权威性及PISA测验的公正性,各国以此作为教育改革的依据。许多国家参予在其中,纷纷推动核心素养教育进行课改。

 

2002  美国 《“21世纪素养”框架》

2004  芬兰 《基础教育国家核心课程》

2005  欧盟 《核心素养:欧洲参考框架》

2009  韩国 《课程改革方案报告》

2010  澳大利亚 《国家课程大纲》

2010  新加坡教育部 《21世纪素养》

2013  日本 《培养适应社会变化的素质与能力的教育课程编制的基本原理》报告

中国教育改革进入“3.0时代”

思维变革我们的教育

 

 

2014年中国教育部年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”概念,普通高中课程标准修订将核心素养作为重要的育人目标。

 

 

 

2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

 

2018年提出课改方向,学科核心素养被提出,定义各学科以知识、学习的过程与方法,情感与价值观的三维教学目标。

2019年全国的语文课本,全面启用了”部编版”教材,近日教育部宣布取消初中学生考试大纲,学科核心素养改变了过往的教学目标。填鸭式死记硬背的教育方式,已经不符合当下学生的学习需求,对学生的要求强调多元思考,在对知识对知识的反思、分辨和运用,更要求孩子拥有主动学习、会学习的意愿,并能掌握学习的过程和方法,发掘自身潜力,实现终身学习。

 

 

 

思维能力的培养是关键

 

思维能力,能帮助快速认知、获取知识、记忆知识。在学习的过程中,知识的获取和使用不断地加深思维能力的建构。核心素养的关键根本还是思维能力。

 

美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”,以发展基础思维能力为目标,以主动探索的独立操作为基本形式的思维能力课程,帮助孩子获得优秀的理解力、判断力、记忆力、解决问题力和创造力。这五大能力是知识学习中最关键的基础能力,基础的思维能力能帮助大脑不断地进行新的知识系统建构

 

0~8岁是培养思维的关键期

 

思维能力的强弱来自于两方面因素,一个是遗传,另一个是教育。遗传奠定了孩子发展的物质基础,后天的教育和环境影响能够改变孩子的人生轨迹。研究表明:科学的、专门的、系统的思维培养有利于孩子形成良好的思维方式和思维品质

 

脑科学研究表明,婴幼儿期是大脑飞速发展的时期,新生儿在出生时大脑的神经细胞数量已接近成人,但神经突触(神经细胞之间的连接)的数量还非常少,良好的外部环境和教育能使大脑的突触数量迅速增加。因此,0-8岁是思维能力培养的黄金时期。

 

思维能力如何培养?

 

思维能力并非传统的知识传授或做题能够实现,而是要建立在科学系统的心理学研究基础上展开教育内容。我们要了解孩子如何思考,如何学习,才能发展他们的数字、空间、比较、分类、因果关系等概念。

 

对于学龄前的孩子,在游戏中自主探索是孩子思维发展的有效途径。

 

游戏是学前期孩子发展各种能力的基本、有效的方式。因为只有在游戏中,孩子才能专注、持久、忘我地自主探索和思考。这种思考是探究、发现和解决问题的过程,是孩子思维不断建构和发展的过程,而任何灌输和说教都无法达到同样的效果。

说到教育,成功的孩子的背后需要更为智慧的家长。我们需要认识到,思维的能力比思维的结果(知识)更加的重要,孩子未来生活里会面对错综复杂的问题,仅靠知识和技能是难以解决的,只有拥有终身的学习能力,不单能学习知识还能产生知识,将知识转化成力量,适应社会的变化,实现终身学习,才能走好人生每一步。

 

“ 思维品质是一个人智力与能力最基本的成分,思维品质的训练是发展学生智力与能力的突破口,也是各项核心素养落地的关键。”

 

——北京师范大学资深教授、心理学家和教育家

林崇德

 

 

“ 对于我们当下的教学而言,如果没有促进学生的积极思维,发展学生的大脑,培养学生的思维能力,那这样的教学是没有价值的。教学的核心是思维。核心素养分为三个方面:其一为基础型的核心素养;其二是应用型的核心素养;其三是核心的核心素养,包括学习、思维和创新。而学习和创新最根本还是要依靠思维。”

 

——现代教学技术教育部重点实验室主任

胡卫平