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国际教育面面观|孩子只有这样“玩”才能学得好

       很多孩子刚刚踏入幼儿园的大门,妈妈们就开始焦虑宝贝的“学习问题”。 

1. 不能光带孩子玩,不抓紧学习将来就跟不上啦!

2. 是啊!孩子要早点学数学,上小学才不落后!

3. 要早点学识字,这样孩子就可以自己看书了!

       很多成年人认为,教育是由他人传授知识,孩子上小学之后也是通过这样的教学模式进行学习的,所以按照大人的逻辑,孩子早点开始学习并没有任何不妥。

       然而,事实状况是怎样的呢 ?

       小学化的知识填鸭教育其实并不符合幼儿生理及心理的特点。幼儿的智力水平还不具备系统学习的能力,枯燥的重复式教育、超过孩子年龄阶段的学习内容过早强制灌输,会给孩子产生压力进而产生情绪问题。家长们急于求成的心态和所运用的强制性方法,反而会使孩子的兴趣被压抑。

       根据研究指出,幼儿的专注力不足。3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。平均而言,一个幼儿能够很好地专注于一件符合他们年龄任务难度的事情,并保持这样的状态至少2倍于他们年龄数值的时间,如果状态好甚至能保持5倍于他们年龄数值的时间。根据任务的不同,年幼的孩子应该能够专注8到20分钟,甚至更多。但这个经验法则,和任何抚养孩子的指导方针一样,都是取决于具体情况的。

       幼儿园阶段的孩子还不能听懂十分复杂的句子,即便学习语文及数学,也属于机械性的记忆,孩子对于学习内容缺乏意义联系,或者不了解材料的意义,不理解其间的内在联系,单靠反复背诵达到记忆。孩子的学习效率极低,事倍功半。

       美国幼儿园为什么提倡以游戏的方式教育孩子?

       心理学家艾莉森·高普尼克(Alison Gopnik)指出,孩子天生具有强烈的好奇心,好奇心会促使他们去发现问题,去挖掘生活中的知识,然后自己想办法解决问题。家长可以引导他们去探索,这种学习方式叫做“辅助式探索”(Guided Discovery)。

     “以玩为主”的教学方式,绝对不是纯粹的玩,而是结合孩子的思维特点,有意识地引导孩子进行玩耍,所有的学习过程都自然而然地以孩子的兴趣为导向进行。

游戏化教学可以实现:

· Knowledge 在游戏中学到各种知识;

· Ability 培养手眼互动等基本能力,以及解决问题能力、协作能力、创造力等高阶能力;

· Value 促进情感态度价值观的培养,激发学生的学习动机;

· Environment 可以用来构建游戏化的学习环境;

· Learning 促进体验式学习、探究学习、协作学习、研究性学习等学习方式;

       在美国幼儿园并不是漫无目的的“瞎玩”,而是在老师的引导下一点点的学会与人交流、和别人分享、不断地锻炼自己的自理能力,为将来进入小学做好准备。
美国幼儿园老师会利用手边所有的工具、玩具来培养孩子最初对数字的感知。

       比如用美国孩子都爱吃的小鱼饼干作为“诱饵”,“引诱”孩子学习10以内的数字。

       美国孩子记忆单词,并不是从A开头的单词一直背到Z,而是把相同形式的单词归类成一组 ,一组一组的记忆。

       如下图, 把具有相似性的单词排列在一起,标明他们相似的元音,配以图画,孩子们就能比较容易地记住每个单词的意思并且类似的单词有哪些,分别是什么意思。

       又或者如下图,把都是P开头的单词放在一起,让孩子们一起记忆。这样做的好处在于,看似是发散的思维,但其实有一条主线,单词与单词之间仍然有一定的相关性。孩子在记忆单词的时候就不再是只记忆一个单一的词汇,而且记了一串。

       美国幼儿园的教学模式是根据幼儿生理心理的思维特点,在游戏化的过程中将知识点融入教学活动中。孩子透过动手操作,同时也培养了认知、分类、绘画等能力。

       孩子是天生的学习者,但孩子们不愿意被逼着去学习知识。在“游戏”的过程中,孩子们探索、体会属于他们的世界,通过动手实践掌握书本上或课外的知识,而且会更容易记住这些知识。

       只有知道孩子是怎么学习的,避免用成人的思考模式给孩子设限,才能让每一个孩子成长得更好!