儿童思维教育课程系统

       很多孩子刚刚踏入幼儿园的大门，妈妈们就开始焦虑宝贝的“学习问题”。 

1. 不能光带孩子玩，不抓紧学习将来就跟不上啦！

2. 是啊！孩子要早点学数学，上小学才不落后！

3. 要早点学识字，这样孩子就可以自己看书了！

       很多成年人认为，教育是由他人传授知识，孩子上小学之后也是通过这样的教学模式进行学习的，所以按照大人的逻辑，孩子早点开始学习并没有任何不妥。

       然而，事实状况是怎样的呢 ?

       小学化的知识填鸭教育其实并不符合幼儿生理及心理的特点。幼儿的智力水平还不具备系统学习的能力，枯燥的重复式教育、超过孩子年龄阶段的学习内容过早强制灌输，会给孩子产生压力进而产生情绪问题。家长们急于求成的心态和所运用的强制性方法，反而会使孩子的兴趣被压抑。

       根据研究指出，幼儿的专注力不足。3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。平均而言，一个幼儿能够很好地专注于一件符合他们年龄任务难度的事情，并保持这样的状态至少2倍于他们年龄数值的时间，如果状态好甚至能保持5倍于他们年龄数值的时间。根据任务的不同，年幼的孩子应该能够专注8到20分钟，甚至更多。但这个经验法则，和任何抚养孩子的指导方针一样，都是取决于具体情况的。

       幼儿园阶段的孩子还不能听懂十分复杂的句子，即便学习语文及数学，也属于机械性的记忆，孩子对于学习内容缺乏意义联系，或者不了解材料的意义，不理解其间的内在联系，单靠反复背诵达到记忆。孩子的学习效率极低，事倍功半。

       美国幼儿园为什么提倡以游戏的方式教育孩子？

       心理学家艾莉森·高普尼克（Alison Gopnik）指出，孩子天生具有强烈的好奇心，好奇心会促使他们去发现问题，去挖掘生活中的知识，然后自己想办法解决问题。家长可以引导他们去探索，这种学习方式叫做“辅助式探索”（Guided Discovery）。

     “以玩为主”的教学方式，绝对不是纯粹的玩，而是结合孩子的思维特点，有意识地引导孩子进行玩耍，所有的学习过程都自然而然地以孩子的兴趣为导向进行。

游戏化教学可以实现：

· Knowledge 在游戏中学到各种知识；

· Ability 培养手眼互动等基本能力，以及解决问题能力、协作能力、创造力等高阶能力；

· Value 促进情感态度价值观的培养，激发学生的学习动机；

· Environment 可以用来构建游戏化的学习环境；

· Learning 促进体验式学习、探究学习、协作学习、研究性学习等学习方式；

       在美国幼儿园并不是漫无目的的“瞎玩”，而是在老师的引导下一点点的学会与人交流、和别人分享、不断地锻炼自己的自理能力，为将来进入小学做好准备。
美国幼儿园老师会利用手边所有的工具、玩具来培养孩子最初对数字的感知。

       比如用美国孩子都爱吃的小鱼饼干作为“诱饵”，“引诱”孩子学习10以内的数字。

       美国孩子记忆单词，并不是从A开头的单词一直背到Z，而是把相同形式的单词归类成一组 ，一组一组的记忆。

       如下图， 把具有相似性的单词排列在一起，标明他们相似的元音，配以图画，孩子们就能比较容易地记住每个单词的意思并且类似的单词有哪些，分别是什么意思。

       又或者如下图，把都是P开头的单词放在一起，让孩子们一起记忆。这样做的好处在于，看似是发散的思维，但其实有一条主线，单词与单词之间仍然有一定的相关性。孩子在记忆单词的时候就不再是只记忆一个单一的词汇，而且记了一串。

       美国幼儿园的教学模式是根据幼儿生理心理的思维特点，在游戏化的过程中将知识点融入教学活动中。孩子透过动手操作，同时也培养了认知、分类、绘画等能力。

       孩子是天生的学习者，但孩子们不愿意被逼着去学习知识。在“游戏”的过程中，孩子们探索、体会属于他们的世界，通过动手实践掌握书本上或课外的知识，而且会更容易记住这些知识。

       只有知道孩子是怎么学习的，避免用成人的思考模式给孩子设限，才能让每一个孩子成长得更好！